牛津大学图书馆学生

答案也许会涉及到科技、资本等方面的不同以及科技与生产力的关系。应试者需要更进一步考虑教育、基础建设、经济贸易的职责和可持续发展对收入产生的影响。

紧张有时会使那些平时挺能讲的考生突然变得不知所措，只能给出些简短的答案，或只停留在某个观点。多思考是展现你能力的关键，所以，尝试将你的思维拓展到更广的领域，同时将一些重要的观念包含在你的回答中。

活学活用

不是所有的问题都会考查你没有学到的知识，只是有些会换种问法来测试你掌握的内容。

在一场生物医学的面试中，应试者都是具备扎实理论基础的学生，但是，他们没有临床经验，也从来没问过为什么要这样做。由于这个原因，St Edmund Hall（牛津大学圣埃德蒙学院）的面试官Robert Wilkins可能会问：为什么尿液里的糖分含量高能判断出得了糖尿病？

牛津大学圣埃德蒙学院

他说：“这个问题是基于学生生物和化学知识的广泛学习，以此来测试他们面对临床实践的能力。所有相关的科学知识都在学校里学过，但要求学生联系生活来谈，面试官会引导学生考虑为什么葡萄糖不是在肾脏中测得？糖尿病患者在肾脏代谢和通过蛋白质携带的再吸收与普通人有什么不同？

一般而言，学生要知道自己所学的哪部分知识是有用的。以上例子说明，学生不仅要理解糖尿病和肾脏的作用，而且还要知道再吸收的作用。在其他情况中，你还需要联系课外知识来考虑，与主旨有关的拓展范围是很广的。